A.指明確問題所給定的條件、理解問題所要解決的目標以及問題解決所允許的操作等
B.有了經(jīng)驗之后就能將問題情境還原成原有的圖式（數(shù)學的規(guī)律和性質(zhì)等）
C.指問題呈現(xiàn)的方式和難易程度
D.指問題解決過程中用于思考、選擇方法和步驟等的規(guī)則和方式
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A.問題從被確認到獲得解決，是有一系列的不斷變化的狀態(tài)的即從問題的起始狀態(tài)到問題的目標狀態(tài)，就有一個表征構(gòu)造的過程
B.指在有特定的目標而沒有達到目標的手段的情景中，運用特定領(lǐng)域的知識和認知策略去實現(xiàn)目標的一種思維活動
C.一種以目標定向的搜尋問題空間的認知過程，其中原有的這些經(jīng)驗與當前問題的組成成分必須重新改組、轉(zhuǎn)換或聯(lián)合，才能達到既定目標
D.根據(jù)已構(gòu)造的問題表征，探索問題解決所需要的知識與策略
最新試題
小學數(shù)學教學評價的基本要素不包括（）
在高年段的兒童學習中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標準圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）
以下關(guān)于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）
問題情境的刺激模式是指（）。
以下關(guān)于小學階段數(shù)學思想方法的教學策略表述不準確的是（）
給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
增強在數(shù)學活動中的體驗就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準確的一項是（）