A.學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)
B.學(xué)習(xí)策略
C.考試焦慮
D.智力優(yōu)化
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A.情緒認(rèn)知
B.情緒表達(dá)
C.情緒體驗(yàn)
D.情緒管理
A.正性無條件安撫
B.正性有條件安撫
C.負(fù)性有條件安撫
D.負(fù)性無條件安撫
A.先給予負(fù)性有條件的安撫，再加強(qiáng)給予正性的有條件安撫和正性無條件安撫
B.全部給予正性有條件和正性無條件的安撫
C.只給予負(fù)性有條件的安撫
D.先給予正性有條件或無條件安撫，再加重給予負(fù)性有條件的安撫
A.對某種行為方式既不表揚(yáng)，也不批評，是弱化方式
B.批評，表揚(yáng)都是強(qiáng)化方式
C.表揚(yáng)是強(qiáng)化方式，批評是弱化方式
D.批評是強(qiáng)化方式，表揚(yáng)是弱化方式
A.學(xué)校教育環(huán)境的設(shè)置
B.心理健康教育學(xué)科課程
C.學(xué)校的文化氛圍
D.心理健康教育活動課程
最新試題
什么是職業(yè)興趣？如何測定中學(xué)生的職業(yè)興趣？
對個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解？
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。
多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
心理評估
自陳量表
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？