A.太學(xué)
B.國子監(jiān)
C.唐宋時期的書院
D.鴻都門學(xué)
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A.科舉制度自隋唐開始設(shè)立
B.科舉制度自漢代開始設(shè)立
C.科舉制度在我國曾經(jīng)實行了一千多年
D.解放后,我國廢除了科舉制度
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
B.案例教學(xué)法
C.講授法
D.對話法
A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考
C.適應(yīng)學(xué)生的個別差異
D.調(diào)動教師教學(xué)積極性
A.政治學(xué)習(xí)
B.科學(xué)研究
C.社會服務(wù)
D.教學(xué)工作
A.學(xué)生評價
B.學(xué)生家長評價
C.同行評價
D.院系領(lǐng)導(dǎo)評價
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
《課程編制》一書的作者是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()