A.學(xué)生評(píng)價(jià)
B.學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
C.同行評(píng)價(jià)
D.院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
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A.建立組織機(jī)構(gòu)
B.教師自評(píng)
C.制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
D.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案
A.學(xué)生自評(píng)信息
B.筆試
C.論文
D.教師觀察與學(xué)生交流
A.效率
B.方向
C.原則
D.標(biāo)準(zhǔn)
A.新興
B.歷史久遠(yuǎn)
C.獨(dú)立
D.邊緣
A.政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、高校自我評(píng)價(jià)
B.鑒定性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)
C.人力、物力、財(cái)力等教育資源的領(lǐng)域和效度方面
D.定位性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）