A.對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯(lián)結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討
B.對學習策略的培養(yǎng)與應用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論
C.對學習遷移的實質、分類與作用等進行研究
D.對大學生學習動機的結構、類型與作用進行研究
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A.問卷法
B.實驗法
C.個案法
D.產(chǎn)品分析法
A.發(fā)展法
B.觀察法
C.系統(tǒng)法
D.實驗法
A.發(fā)展法
B.實驗法
C.系統(tǒng)法
D.觀察法
A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.教育性原則
A.教育心理學的改造期
B.教育心理學的繁榮期
C.教育心理學的破壞期
D.教育心理學的新生期
最新試題
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
自我效能感包括結果預期和（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）