判斷題工作任務(wù)分析法通常有五個基本步驟:查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。
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國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志,它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計,并依據(jù)這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計、開發(fā)的課程。
題型:判斷題
在課程理論研究上,()把研究范圍從課程開發(fā)拓展到了如何教學(xué),提出了行動導(dǎo)向和項目導(dǎo)向的教學(xué)理論。
題型:單項選擇題
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中,從能力內(nèi)容的角度,德國學(xué)者把職業(yè)能力分成了()。
題型:多項選擇題
下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說法不正確的是()。
題型:單項選擇題
職業(yè)教育課程開發(fā)不只是開發(fā)一門門具體課程,而且要開發(fā)整個課程計劃。
題型:判斷題
目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是()。
題型:單項選擇題
不規(guī)定選擇范圍,允許學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的所有課程中選擇學(xué)習(xí)的課程,稱為選修課程。
題型:判斷題
職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。
題型:判斷題
職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)社會需要培養(yǎng)實(shí)用人才。
題型:判斷題
校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
題型:判斷題