A.分化
B.綜合
C.分化與綜合
D.不確定
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A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.廣域課程
A.科目本位課程
B.學(xué)術(shù)中心課程
C.綜合學(xué)科課程
D.都不對
A.科目本位課程
B.學(xué)術(shù)中心課程
C.綜合學(xué)科課程
D.經(jīng)驗(yàn)中心課程
A.確定課程價(jià)值觀
B.確定課程目標(biāo)
C.確定課程選擇的基本取向
D.確定課程內(nèi)容
A.經(jīng)驗(yàn)主義
B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論
C.科學(xué)主義
D.構(gòu)造主義
最新試題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）