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判斷題當(dāng)課程與教學(xué)的價值取向定位于“解放興趣”的時候，教師和學(xué)生就不再只是既定課程計劃的實施者，而是課程開發(fā)者與教學(xué)設(shè)計者。

1.判斷題在課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不是同一過程。

2.判斷題杜威認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)論在教育本質(zhì)問題的認(rèn)識上往往把經(jīng)驗的主體與經(jīng)驗的客體分裂開來、對立起來并片面強(qiáng)調(diào)一方，由此陷入“二元論”。

3.判斷題“概念重建主義課程范式”的本質(zhì)是追求“實踐興趣”。

4.判斷題杜威倡導(dǎo)的“主動作業(yè)”最終目的是使兒童學(xué)得快樂。

5.判斷題“泰勒原理”的實踐基礎(chǔ)是“八年研究”