A.全異關(guān)系
B.包含關(guān)系
C.全同關(guān)系
D.交叉關(guān)系
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A.猜想
B.操作
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.觀察
A.刻意追求情境創(chuàng)設(shè)，忽視“計(jì)算味”的體現(xiàn)
B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化
C.盲目看重計(jì)算結(jié)果，淡化基礎(chǔ)訓(xùn)練
D.大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不注重算理的理解和算法的掌握
A.辨認(rèn)階段
B.分化階段
C.類化階段
D.抽象階段
A.趣味性原則
B.開(kāi)放性原則
C.體驗(yàn)性原則
D.創(chuàng)新性原則
A.由自己作主
B.無(wú)報(bào)酬的
C.對(duì)必然的認(rèn)識(shí)
D.在法律允許范圍之內(nèi)不受限制和約束
最新試題
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來(lái)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
為什么說(shuō)有必要也有可能通過(guò)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說(shuō)相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來(lái)越少，這樣做的依據(jù)是（）。
編寫教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是（）。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。