A.教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來(lái)分析和解決人類學(xué)習(xí)問(wèn)題的
B.智能型態(tài)的技術(shù)（無(wú)形技術(shù)）主要是指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果
C.學(xué)習(xí)資源可以分為信息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境
D.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的最終目的就是替代教師
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A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.自身評(píng)價(jià)
A.哈里斯
B.里奇
C.安德魯斯
D.塞爾馮
A.微格教學(xué)也可以稱為微型教學(xué)
B.微格教學(xué)依據(jù)反饋原理開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)
C.微格教學(xué)訓(xùn)練與試講訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別
D.微格教學(xué)只是一種對(duì)教師的訓(xùn)練手段
A.教學(xué)課件、校園網(wǎng)
B.課程教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境
C.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)
D.開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性
A.傳遞學(xué)習(xí)信息
B.存儲(chǔ)學(xué)習(xí)信息
C.增加教學(xué)信息量
D.控制學(xué)習(xí)
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。