A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.正規(guī)教育
D.社會(huì)教育
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A.同化
B.順應(yīng)
C.改變
D.平衡
A.生物起源論
B.心理起源論
C.勞動(dòng)起源論
A.引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向
B.提供個(gè)體發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成
C.喚醒個(gè)體發(fā)展意識(shí),挖掘發(fā)展?jié)撃?br />
D.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展,形成人的獨(dú)特性
A.基本功能
B.個(gè)體功能
C.衍生功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
A.正規(guī)教育
B.非正規(guī)教育
C.遠(yuǎn)程教育
D.虛擬教育
最新試題
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()