A.教學(xué)設(shè)計
B.教學(xué)實施
C.教學(xué)反思
D.教學(xué)效果
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A.課堂教學(xué)中的要素
B.教師的教學(xué)行為
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
D.師生的互動行為
E.課堂教學(xué)的過程
A.組織者
B.指導(dǎo)者
C.促進(jìn)者
D.學(xué)習(xí)者
A.孔子：《論語》
B.盧梭：《愛彌爾》
C.杜威：《民本主義與教育》
D.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
E.聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存》
A.課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
B.課堂作業(yè)必須難易適度
C.課堂作業(yè)必須對學(xué)生有意義、有價值，并且有趣
D.課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E.課堂作業(yè)量必須適當(dāng)，學(xué)生能夠完成
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.主動遺忘
D.被動遺忘
最新試題
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。