A.智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)
B.觀察明銳而判斷準(zhǔn)確
C.做事能力強(qiáng)
D.明智和邪惡
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A.生產(chǎn)
B.需要
C.繁殖
D.概念
A.本能性
B.個(gè)體生命
C.堅(jiān)忍不拔
D.本能沖突
A.生存能力
B.唯一
C.服務(wù)價(jià)值
D.發(fā)展本身
A.生命智慧
B.價(jià)值體系
C.啟迪智慧
D.教學(xué)策略
A.智慧陶養(yǎng)
B.意志薄弱
C.曲解
D.孤僻內(nèi)向
A.不確定性
B.困境
C.挑戰(zhàn)
D.亞健康
A.生命利益
B.能力
C.價(jià)值
D.微弱
A.生理
B.自然
C.社會(huì)
D.地方
A.湯川秀樹
B.弗洛伊德
C.格林菲爾德
D.懷特
A.智慧教育
B.精神之根
C.理性認(rèn)識(shí)
D.回歸生活
最新試題
教育始終是按照人類發(fā)展的需要在不斷地（）人類。
人類社會(huì)的轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的一個(gè)進(jìn)步。這種進(jìn)步可以概述為。從“結(jié)構(gòu)”到“解構(gòu)”再到（）
直覺忠實(shí)于（）
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的生存方式從“確定性”走向了（）
教育的時(shí)代主題是（）
《陶養(yǎng)生命智慧》一書共有（）章
人類社會(huì)下經(jīng)歷著歷史上又一次轉(zhuǎn)型，即由工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)向（）社會(huì)
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@段話說明（）
情感體現(xiàn)（）
現(xiàn)代教育的弊端之三就是把知識(shí)傳授替代（）