A.弄清問題
B.回顧評價
C.尋求解法
D.研究探討
E.進行解題
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A.對相似的學(xué)習(xí)材料易形成負遷移
B.已有知識概括程度低
C.實現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移較難
D.實現(xiàn)知識、技能的遷移較易
E.易受狹隘的思維定勢的干擾
A.數(shù)學(xué)思維的材料和結(jié)果
B.數(shù)學(xué)思維基本方法
C.數(shù)學(xué)思維基本形式
D.數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)
E.數(shù)學(xué)思維的評價
A.算術(shù)知識
B.代數(shù)初步知識
C.幾何初步知識
D.計量初步知識
E.統(tǒng)計初步知識
A.定向階段
B.自動化階段
C.單個動作階段
D.連續(xù)動作階段
A.解析應(yīng)用題
B.列出方程
C.解答應(yīng)用題
D.檢驗答案
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位?
嘗試學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,也就是說相當于人類對數(shù)學(xué)()的階段。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意()。
范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是()決定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用?
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點。