A.解析應(yīng)用題
B.列出方程
C.解答應(yīng)用題
D.檢驗(yàn)答案
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A.矛盾關(guān)系
B.對立關(guān)系
C.交叉關(guān)系
D.并列關(guān)系
A.基本訓(xùn)練—引入新課—進(jìn)行新課—嘗試練習(xí)—閱讀課本—獨(dú)立練習(xí)—布置作業(yè)
B.基本訓(xùn)練—引入新課—嘗試練習(xí)—閱讀課本—布置作業(yè)
C.引入新課—進(jìn)行新課—練習(xí)—閱讀—布置作業(yè)
D.基本訓(xùn)練—進(jìn)行新課—布置作業(yè)—獨(dú)立練習(xí)
A.抽象性
B.具體性
C.系統(tǒng)性
D.操作性
A.下位同化
B.類屬同化
C.上位同化
D.并列同化
A.反應(yīng)
B.運(yùn)算
C.動作
D.直覺
最新試題
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有()。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是()。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展?
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,隨著年級的升高,直觀教具的使用越來越少,這樣做的依據(jù)是()。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論,這是屬于()。