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判斷題每一次的知識轉型都有兩個方面的原因，一是知識分子內(nèi)部對知識性質或標準問題的不懈質疑與反思；二是社會政治、經(jīng)濟或文化結構發(fā)生大的變動。

1.判斷題美國哈佛大學心理學教授斯金納以反射和強化為基礎，提出操作性條件反射理論。

2.判斷題概念的同化是指學習者利用原有認知結構中的觀念來理解接納新概念的過程，這是一個接受學習的過程。

3.判斷題數(shù)學概念是反映客觀事物在數(shù)量關系和空間形式方面的本質屬性的語言形式。

4.判斷題除了數(shù)學還要懂得教學法才能勝任數(shù)學教師工作，這一點從古代就被人們充分認識到。

5.判斷題數(shù)學研究性學習是一種以學生為主體的積極學習活動過程，是學生在數(shù)學教學活動中去自主選擇研究學習課題，親自去發(fā)現(xiàn)、提出、探究和解決數(shù)學問題的探索性學習方式。