A.和學(xué)生做朋友
B.耐心傾聽孩子心聲
C.凡事必聽班主任的要求
D.把自己看成是班集體的一員
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.建立統(tǒng)一的教育目標，加強協(xié)作
B.不與科任老師交流信息
C.主動邀請科任老師參加班級活動，指導(dǎo)班級工作
D.尊重和支持科任老師
A.使班集體人心渙散
B.發(fā)掘?qū)W生各項才能
C.培養(yǎng)學(xué)生的班級歸屬感
D.深化學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力
A.要私下對學(xué)生懲罰
B.對學(xué)生的錯誤要嚴懲
C.在公開場合批評學(xué)生
D.要公開表揚，私下批評，給予學(xué)生尊重，以維護他們的自尊
A.不茍言笑
B.嚴肅苛刻
C.幽默和善
D.知識廣博
A.家庭聯(lián)絡(luò)渠道
B.同學(xué)互助小組
C.安全問題曝光臺
D.家長巡視小組
最新試題
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀律。
結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
在了解了班風(fēng)形成的心理機制后，對你有哪些啟示？
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。