A.不茍言笑
B.嚴肅苛刻
C.幽默和善
D.知識廣博
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A.家庭聯(lián)絡渠道
B.同學互助小組
C.安全問題曝光臺
D.家長巡視小組
A.教導
B.同學幫助
C.積極傾聽
D.批評指導
A.個性特點
B.個別差異
C.家庭情況
D.愛好特長
A.開放接納的心
B.關心
C.師愛
D.談話的方式
A.按時到崗
B.明確職責
C.合理預見
D.調(diào)查了解
最新試題
班主任的精神風貌不是班級總體風貌的重要影響力量。
信息超載還影響到中小學生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習，這些學生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
每個學生的個性心理，是教育的結果，不是教育的前提條件。
班規(guī)可以與學校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
學校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學生互相批改作業(yè)，甚至學生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內(nèi)學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。