A.使班集體人心渙散
B.發(fā)掘?qū)W生各項(xiàng)才能
C.培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感
D.深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力
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A.要私下對(duì)學(xué)生懲罰
B.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要嚴(yán)懲
C.在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生
D.要公開(kāi)表?yè)P(yáng)，私下批評(píng)，給予學(xué)生尊重，以維護(hù)他們的自尊
A.不茍言笑
B.嚴(yán)肅苛刻
C.幽默和善
D.知識(shí)廣博
A.家庭聯(lián)絡(luò)渠道
B.同學(xué)互助小組
C.安全問(wèn)題曝光臺(tái)
D.家長(zhǎng)巡視小組
A.教導(dǎo)
B.同學(xué)幫助
C.積極傾聽(tīng)
D.批評(píng)指導(dǎo)
A.個(gè)性特點(diǎn)
B.個(gè)別差異
C.家庭情況
D.愛(ài)好特長(zhǎng)
最新試題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無(wú)法保持一種平常的心態(tài)。這說(shuō)明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
只要學(xué)生不出“問(wèn)題”，或者不出“大問(wèn)題”，班主任就沒(méi)有必要與家長(zhǎng)聯(lián)系。
“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。