A.指導(dǎo)性話語
B.掌握標(biāo)準(zhǔn)
C.語言活潑
D.以情感人
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A.制怒的目的有利于搞清事實(shí)的真相和原委
B.可以避免造成新的沖突，或因沖突的升級而使矛盾激化
C.可以穩(wěn)定情緒，對問題作冷處理
D.樹立老師的威信，捍衛(wèi)老師的尊嚴(yán)
A.查看學(xué)籍資料
B.向前班主任詢問
C.觀察學(xué)生的言行
D.家訪
A.表揚(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵性
B.表揚(yáng)學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為
C.盡可能多地表揚(yáng)
D.和班級的優(yōu)秀學(xué)生拿來相互比較
A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見
B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量
C.班主任津貼納入績效工資管理
D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
A.你是不是有多動癥啊
B.你再坐不住就站起來
C.才坐一會又亂動
D.你原來只能安靜坐5分鐘，今天坐了10分鐘了，進(jìn)步真大，相信你會繼續(xù)堅(jiān)持下去的
最新試題
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
個別談心不是對班干部進(jìn)行個別教育的有效形式。
“問題學(xué)生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？