A.個人的親身體悟和直接體驗
B.個人的親身體悟
C.直接體驗
D.個人的思考
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你可能感興趣的試題
A.班集體環(huán)境
B.課堂
C.學(xué)習(xí)小組
D.教師團隊
A.特長
B.性格
C.個性心理差異
D.家庭
A.教學(xué)相長
B.取法乎上，僅得乎中；取法乎中，僅得其下
C.善不積，不足以成名；惡不積，不足以滅身
D.克己復(fù)禮
A.杜威
B.胡適
C.夏丏尊
D.陶行知
A.課外輔導(dǎo)與學(xué)校教育相結(jié)合
B.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合
C.家庭教育與社會教育相結(jié)合
D.家庭教育搞得好
最新試題
在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。