A.學(xué)校即社會(huì)
B.班級(jí)授課制
C.熱愛學(xué)生
D.教學(xué)相長(zhǎng)
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A.為學(xué)生安排合理作息時(shí)間
B.安排緊密的課程
C.創(chuàng)設(shè)精巧美麗的環(huán)境，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍
D.樹立教師威嚴(yán)
A.個(gè)人的親身體悟和直接體驗(yàn)
B.個(gè)人的親身體悟
C.直接體驗(yàn)
D.個(gè)人的思考
A.班集體環(huán)境
B.課堂
C.學(xué)習(xí)小組
D.教師團(tuán)隊(duì)
A.特長(zhǎng)
B.性格
C.個(gè)性心理差異
D.家庭
A.教學(xué)相長(zhǎng)
B.取法乎上，僅得乎中；取法乎中，僅得其下
C.善不積，不足以成名；惡不積，不足以滅身
D.克己復(fù)禮
最新試題
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說(shuō)明李老師具有（）。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，她都會(huì)改過(guò)來(lái)，這表示李老師（）。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。