A.教育投入公平
B.差異發(fā)展
C.就近入學(xué)
D.教師交流制度的建立
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A.交流
B.有效溝通
C.討論
D.家委會(huì)組建
A.家訪
B.問(wèn)卷調(diào)查
C.家長(zhǎng)會(huì)
D.班會(huì)
A.學(xué)校即社會(huì)
B.班級(jí)授課制
C.熱愛(ài)學(xué)生
D.教學(xué)相長(zhǎng)
A.為學(xué)生安排合理作息時(shí)間
B.安排緊密的課程
C.創(chuàng)設(shè)精巧美麗的環(huán)境，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍
D.樹(shù)立教師威嚴(yán)
A.個(gè)人的親身體悟和直接體驗(yàn)
B.個(gè)人的親身體悟
C.直接體驗(yàn)
D.個(gè)人的思考
最新試題
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
1988年，國(guó)家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
陶行知曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。