A.家訪
B.問卷調(diào)查
C.家長會
D.班會
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A.學校即社會
B.班級授課制
C.熱愛學生
D.教學相長
A.為學生安排合理作息時間
B.安排緊密的課程
C.創(chuàng)設(shè)精巧美麗的環(huán)境，營造溫馨和諧的氛圍
D.樹立教師威嚴
A.個人的親身體悟和直接體驗
B.個人的親身體悟
C.直接體驗
D.個人的思考
A.班集體環(huán)境
B.課堂
C.學習小組
D.教師團隊
A.特長
B.性格
C.個性心理差異
D.家庭
最新試題
陶行知曾說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應當（）。
班級活動能拓展學生的知識面，形成學生的社會責任感。
同一個班的任課教師在教學中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學校教育，擴大教學規(guī)模，提高教學效率。
班規(guī)可以與學校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
給學生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學生的學習效率和班級組織紀律。
班規(guī)應根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
每個學生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。