A.教育津貼
B.教齡津貼
C.補助津貼
D.勞動津貼
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A.自律
B.自強
C.自信
D.自省
A.班集體環(huán)境
B.班干部
C.家委會
D.積極向上的班級文化
A.制定班級發(fā)展計劃
B.成立家委會
C.了解學(xué)生
D.培養(yǎng)班干部
A.隨時性、即時性
B.即時性
C.隨時性
D.隨心所欲
A.教育投入公平
B.差異發(fā)展
C.就近入學(xué)
D.教師交流制度的建立
最新試題
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。