單項(xiàng)選擇題葉圣陶曾說(shuō)，教育歸根到底是（）。

A.教給知識(shí)
B.培養(yǎng)習(xí)慣
C.傳授技能
D.樹立意識(shí)


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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是（）。

A.塑造人品人格
B.教給生存能力
C.教給操作技能
D.鍛煉強(qiáng)健體魄

2.單項(xiàng)選擇題在學(xué)生思想道德教育方面，主要靠（）。

A.班主任
B.學(xué)校政教處
C.家長(zhǎng)和社會(huì)
D.學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合

3.單項(xiàng)選擇題實(shí)現(xiàn)有效家校溝通的途徑是（）。

A.家訪，電訪，家長(zhǎng)訪校
B.家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)
C.成立家校合作委員會(huì)
D.以上都對(duì)

4.單項(xiàng)選擇題危機(jī)干預(yù)一般應(yīng)通過(guò)以下哪個(gè)步驟進(jìn)行？（）

A.問(wèn)題評(píng)估，制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)，效果及反饋
B.制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)，效果及反饋
C.問(wèn)題評(píng)估，制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)
D.問(wèn)題評(píng)估，采取行動(dòng)，實(shí)施干預(yù)

5.單項(xiàng)選擇題泰赫斯特認(rèn)為應(yīng)激反應(yīng)是一種“過(guò)渡狀態(tài)”，他將危機(jī)者的過(guò)程分為哪三個(gè)階段？（）

A.作用階段，反作用階段，創(chuàng)傷后階段
B.作用階段，創(chuàng)傷后階段，治療階段
C.作用階段，退卻階段，創(chuàng)傷后階段
D.前進(jìn)階段，退卻階段，創(chuàng)傷后階段

最新試題

近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

題型：判斷題

下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？

題型：?jiǎn)柎痤}

班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。

題型：判斷題

班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

題型：判斷題

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。

題型：判斷題

只要學(xué)生不出“問(wèn)題”，或者不出“大問(wèn)題”，班主任就沒(méi)有必要與家長(zhǎng)聯(lián)系。

題型：判斷題

學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說(shuō)明李老師具有（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1988年，國(guó)家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。

題型：判斷題