A.塑造人品人格
B.教給生存能力
C.教給操作技能
D.鍛煉強(qiáng)健體魄
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A.班主任
B.學(xué)校政教處
C.家長(zhǎng)和社會(huì)
D.學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合
A.家訪，電訪，家長(zhǎng)訪校
B.家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)
C.成立家校合作委員會(huì)
D.以上都對(duì)
A.問(wèn)題評(píng)估，制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)，效果及反饋
B.制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)，效果及反饋
C.問(wèn)題評(píng)估，制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)
D.問(wèn)題評(píng)估，采取行動(dòng)，實(shí)施干預(yù)
A.作用階段，反作用階段，創(chuàng)傷后階段
B.作用階段，創(chuàng)傷后階段，治療階段
C.作用階段，退卻階段，創(chuàng)傷后階段
D.前進(jìn)階段，退卻階段，創(chuàng)傷后階段
A.一般性應(yīng)激綜合反應(yīng)
B.急性應(yīng)激反應(yīng)
C.創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)
D.以上都對(duì)
最新試題
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無(wú)法保持一種平常的心態(tài)。這說(shuō)明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說(shuō)明李老師具有（）。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。