A.班級管理
B.學生教育工作
C.日常工作
D.班主任專業(yè)化成長
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A.因材施教，注重學生個體差異
B.有教無類，面向全體學生
C.順應天性，順其自然
D.注重實踐，生活即教育
A.不要“棒殺”學生，也不要“捧殺”學生
B.優(yōu)秀是表揚出來的
C.多批評少表揚
D.懲罰是必要的
A.政治思想教育和道德教育
B.學習知識教育
C.人生觀價值觀教育
D.行為教育
A.美育
B.智育
C.體育
D.思想品德教育
A.平等對待學生，關注學生的個體差異。因材施教，促進學生的充分發(fā)展
B.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生
C.不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益
D.以上都是
最新試題
“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
信息超載還影響到中小學生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
班主任的精神風貌不是班級總體風貌的重要影響力量。
“問題學生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
給學生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學生的學習效率和班級組織紀律。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
呂老師教學多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學校的骨干教師，且教學能力突出。學校經(jīng)常有能力提高培訓的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班主任對學生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
網(wǎng)絡成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。