A.學(xué)生成長(zhǎng)的決策者
B.教育力量的協(xié)調(diào)者
C.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者
D.教育計(jì)劃的貫徹者
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A.女孩約10-12歲；男孩約12-14歲
B.女孩、男孩都是11歲
C.女孩10歲；男孩13歲
D.女孩、男孩都是12歲
A.開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座
B.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)
C.聘請(qǐng)心理醫(yī)生
D.積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道
A.教育對(duì)話是一種經(jīng)驗(yàn)性對(duì)話
B.教育對(duì)話是一種理解性對(duì)話
C.教育對(duì)話是一種反思性對(duì)話
D.教育對(duì)話是一種生成性對(duì)話
A.堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)
B.各種活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異
C.健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
D.嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律
A.班主任可以采用任何形式批評(píng)教育學(xué)生
B.對(duì)于多次批評(píng)教育無效的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)?shù)膽土P學(xué)生
C.有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利
D.班主任不能批評(píng)學(xué)生，只能教育引導(dǎo)學(xué)生
最新試題
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長(zhǎng)聯(lián)系。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。