A.《為了自由呼吸的教育》
B.《班主任工作漫談》
C.《做最好的老師》
D.《做最好的班主任》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.載體
B.形式
C.人數(shù)
D.原則
A.破窗效應(yīng)
B.淬火效應(yīng)
C.食鹽效應(yīng)
D.蝴蝶效應(yīng)
A.對學(xué)生的情況先揚(yáng)后抑，以爭得家長的理解支持
B.學(xué)生出現(xiàn)問題就請家長，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
C.針對學(xué)生的特殊問題，與家長進(jìn)行理智、懇切的交流
D.努力和家長形成彼此的信任，實(shí)現(xiàn)有效合作
A.照鏡子效應(yīng)
B.霍桑效應(yīng)
C.鲇魚效應(yīng)
D.角色效應(yīng)
A.鼓勵式
B.懲罰式
C.訓(xùn)斥式
D.表揚(yáng)式
最新試題
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對你有哪些啟示？
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
“問題學(xué)生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。