A.鼓勵式
B.懲罰式
C.訓(xùn)斥式
D.表揚式
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A.全面發(fā)展
B.健康第一
C.素質(zhì)教育
D.德育為先
A.學(xué)生成長的決策者
B.教育力量的協(xié)調(diào)者
C.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者
D.教育計劃的貫徹者
A.女孩約10-12歲；男孩約12-14歲
B.女孩、男孩都是11歲
C.女孩10歲；男孩13歲
D.女孩、男孩都是12歲
A.開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座
B.個別咨詢與輔導(dǎo)
C.聘請心理醫(yī)生
D.積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道
A.教育對話是一種經(jīng)驗性對話
B.教育對話是一種理解性對話
C.教育對話是一種反思性對話
D.教育對話是一種生成性對話
最新試題
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。