單項(xiàng)選擇題古代塞浦路斯的一位擅長(zhǎng)雕塑的國(guó)王，他把全部的精力和期望投在雕塑美麗少女的形象上，結(jié)果塑像真的復(fù)活了。研究表明，在師生關(guān)系中也存在這種效應(yīng)。如果老師把自己的熱情和期望投放在學(xué)生身上，學(xué)生會(huì)體察出老師的期望，并努力奮斗以實(shí)現(xiàn)老師的期望。這種效應(yīng)是（）。

A.“皮格馬利翁效應(yīng)”
B.“破窗效應(yīng)”
C.“標(biāo)簽效應(yīng)”
D.“鯰魚效應(yīng)”


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1.單項(xiàng)選擇題對(duì)于“溺愛型”的家長(zhǎng)，班主任在與其交往時(shí)應(yīng)（）。

A.直接指出學(xué)生的缺點(diǎn)
B.先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處
C.直接指出家長(zhǎng)的問題
D.在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)

2.多項(xiàng)選擇題有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)暴力傾向，屢教不改。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師正確的做法是（）。

A.嚴(yán)厲批評(píng)，強(qiáng)制約束
B.了解暴力的來源
C.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育態(tài)度
D.經(jīng)常的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

3.單項(xiàng)選擇題班主任在面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想等方面出現(xiàn)的問題和偏差時(shí)，應(yīng)有的態(tài)度是（）。

A.嚴(yán)厲的批評(píng)
B.及時(shí)地指出，耐心的幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿信心
C.找到家長(zhǎng)談話
D.不管怎樣都應(yīng)以鼓勵(lì)為主

4.單項(xiàng)選擇題班主任選拔班干部，一定要考慮三個(gè)因素：一要求組織能力，二要（），三要頭腦聰明，思維敏捷。

A.學(xué)習(xí)優(yōu)秀
B.能歌善舞
C.身材魁梧
D.心地善良，胸懷開闊

5.多項(xiàng)選擇題學(xué)生頂撞任課老師，出言不遜。作為班主任，怎么做才是正確的？（）

A.通知家長(zhǎng)
B.嚴(yán)厲批評(píng)
C.教育學(xué)生尊師重教
D.與老師溝通教育方式

最新試題

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。

題型：判斷題

班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。

題型：判斷題

班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。

題型：判斷題

“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1988年，國(guó)家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。

題型：判斷題

在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？

題型：?jiǎn)柎痤}

近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

題型：判斷題

班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。

題型：判斷題

網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。

題型：判斷題

呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題