A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
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A.檔案袋方法
B.評估表方法
C.展示課方法
D.知識測試方法
A.學(xué)徒教師
B.職業(yè)教師
C.專家教師
D.卓越教師
A.職業(yè)病
B.心理問題
C.心身疾病
D.職業(yè)倦怠
A.授予資格證書
B.師范學(xué)校的出現(xiàn)
C.有一定的知識水平
D.在學(xué)校傳授知識
A.角色沖突
B.期望與現(xiàn)實(shí)的差距
C.職業(yè)的低創(chuàng)造性
D.個體的人格特征
最新試題
在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的（）。
在課堂情境中，一方的正性情感使另一方也產(chǎn)生正性情感，一方的負(fù)性情感也會導(dǎo)致另一方的負(fù)性情感。此外，雙方還會表現(xiàn)出一些共同的模式化的行為。這是師生互動的（）特點(diǎn)。
（）規(guī)定，教師有按時獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。
現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在人類社會發(fā)展中的文化傳遞作用。
對教師的社會問題、心理方面的問題、素質(zhì)問題、成長問題等，均可采用（）的研究方法。
“三百六十行，行行出狀元”，教師對新時代的人才觀可以從（）來理解。
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長會在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財(cái)物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時，教師應(yīng)做到（）。
現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。
判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。
現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。