單項選擇題常有學生上課發(fā)言從不舉手，屢經(jīng)勸說，都不見效果。某天老師就可運用這種方式強制其改進，久而久之形成良好的常規(guī)，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.強制形成法
B.引導形成法
C.參照形成法
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1.單項選擇題大多數(shù)沉重在上課鈴聲響過之后，都能迅速進入教室，安靜地坐好，老師就可憑借同學自然的良好行為加以處理使之成為班規(guī)，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.強制形成法
B.引導形成法
C.自然形成法
2.單項選擇題班級是學生學習、生活、自我教育、相互激勵的場所。要提高學生自我管理的能力，就必須（）。
A.讓學生參與到管理中來
B.獎罰分明
C.以班規(guī)約束
3.單項選擇題教師職后培訓可采取接受高等院校的培訓、自我培訓和（）。
A.參加校本培訓
B.不斷地寫反思
C.參加遠程培訓
4.單項選擇題教師課堂管理能力提高的途徑是是加強教師的理論學習和（）。
A.強化課堂管理實踐
B.外出培訓
C.離職進修
5.單項選擇題我國學者程魏、申繼亮認為作為課堂管理者的教師所面臨的管理行為最主要的是（）。
A.對學生的管理
B.對時間的管理
C.對教材的處理
D.對教學環(huán)境的管理
最新試題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題
格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題