A.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神
B.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究
C.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)原則、科學(xué)精神
D.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)原則、科學(xué)研究
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A.跳躍式
B.漸進(jìn)式
C.探究式
D.研究式
A.知識的割裂
B.理科綜合
C.文科綜合
D.過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育
A.問題意識、問題能力
B.適應(yīng)能力
C.分析能力
D.綜合能力
A.創(chuàng)造性的社會適應(yīng)能力
B.知識的積累
C.人際關(guān)系
D.上級領(lǐng)導(dǎo)的重視
A.具體化
B.抽象化
C.簡潔化
D.明晰化
最新試題
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()