A.《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》
B.《關(guān)于教育體制改革的決定》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
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A.為人師表的風(fēng)范
B.較強(qiáng)的組織親和力
C.交往與合作能力
D.扎實(shí)的教育理論知識(shí)
A.形成學(xué)生的群體意識(shí)
B.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力
C.培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力
D.形成學(xué)生的自我管理能力
A.自尊好強(qiáng)、充滿自信
B.有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感
C.意志力薄弱
D.較強(qiáng)的超群愿望與競爭意識(shí)
A.談話法
B.調(diào)查法
C.書面材料分析法
D.觀察法
A.明確的共同目標(biāo)
B.一定的組織結(jié)構(gòu)
C.共同的生活準(zhǔn)則
D.集體成員之間互相平等、心理相容的氛圍
最新試題
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）