A.計算能力
B.問題解決
C.數(shù)學(xué)思維
D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)
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C.課內(nèi)外結(jié)合
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A.直接的近景性動機(jī)
B.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.間接的近景性動機(jī)
A.差異律
B.活動律
C.組合律
D.強(qiáng)度律
最新試題
人類對機(jī)械運(yùn)動的認(rèn)識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀(jì)牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些認(rèn)識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學(xué)的基本原理。這說明教學(xué)認(rèn)識過程具有（）。
什么是美術(shù)設(shè)計中的“排列組合”？
學(xué)生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān)，更重要的是與獲得和運(yùn)用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此，下列表述正確的是（）。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識和能力的做法屬于（）
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學(xué)方法稱為（）。
簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。