A.讓學生在反復誦讀的基礎上.體味詩中的思想感情
B.讓學生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎上.理解作品的藝術特色
C.讓學生在分析字句的基礎上.了解詩歌的表達技巧
D.讓學生在了解寫作背景的基礎上.把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點
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不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。
—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始，然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是（）。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
為了調(diào)動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。
余老師請學生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為（）。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。