A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.沖動(dòng)型
B.反思型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
A.斯金納
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.桑代克
A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
最新試題
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出者是（）
（）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)過程的能力。
（）主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。
概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。
格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。
將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個(gè)階段是（）
奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）
人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。