A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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A.知
B.情
C.意
D.行
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.德育的政治功能
B.德育的生存功能
C.德育的發(fā)展功能
D.德育的享用功能
A.小學
B.初中
C.高中
D.大學
A.思想品德課及各學科教學
B.政治課
C.班主任工作
D.共青團活動
最新試題
王林同學經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾,馬老師批評王林不愛護公共衛(wèi)生,王林反駁道:“每天專門有環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生,我隨手扔垃圾根本沒關(guān)系?!睋?jù)此,馬老師應(yīng)加強對王林的()的教育。
活動和交往是學生品德形成的()。
中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論,小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?()
劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡(luò)謠言”的危害,形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言”的共識,共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養(yǎng)方法屬于()。
某學生在公交車上想給老人讓座,但一想到自己需要坐十多站,書包又重,內(nèi)心非常糾結(jié),一番猶豫后,他覺得自己應(yīng)該克服困難,去幫助有需要的人。這一過程主要體現(xiàn)了該學生的()。
教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響,培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動,叫()。
老師開班會后組織學生去敬老院,體現(xiàn)了德育的()。
王軍寫了保證書,決心遵守中學生守則,上課不再遲到??墒且坏蕉煲焕?,王軍遲遲不肯鉆出被窩,以至于再次遲到。對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其()。
曉霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標準,在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學習和生活中的道德事件進行判斷,根據(jù)皮亞杰的理論,曉霞的道德發(fā)展處于()。
通常,大部分青年和成人的道德水平都處于()。