A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
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A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難度
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.獎(jiǎng)勵(lì)
D.懲罰
最新試題
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
根據(jù)不同歸因過(guò)程和歸因的作用,說(shuō)明歸因的各種原理主要有()
生物性需要通常包括()
教師可以采取的,影響學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括()
維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()
動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力,其理論為()
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。
班杜拉的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,人的行為受()與()的影響。
“ERG”理論的提出者是()