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A.觀念性
B.展開性
C.內(nèi)潛性
D.簡縮性
E.物質(zhì)性
A.使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.學(xué)會解決問題
C.成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者
D.獲得很多知識
A.動作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.出聲的外部言語動作階段
D.不出聲的外部言語動作階段
E.內(nèi)部言語動作階段
A.動作的定向階段
B.認(rèn)知階段
C.出聲的外部言語動作階段
D.聯(lián)結(jié)階段
E.自動化階段
A.原型操作.原型定向.原型內(nèi)化
B.原型操作.原型內(nèi)化.原型定向
C.原型內(nèi)化.原型定向.原型操作
D.原型定向.原型操作.原型內(nèi)化
最新試題
在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點應(yīng)放在考查學(xué)生言語的（）。
（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。
如何運用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。
學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。
以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動的階段，稱作（）
（）對活動起定向作用。
通過（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動的初步映像從而為進(jìn)行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。