A.示范性
B.復(fù)雜性
C.發(fā)展性
D.操作性
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A.特定性原則
B.生成性原則
C.有效的監(jiān)控
D.內(nèi)化性原則
A.目的性原則
B.分解原則
C.示范原則
D.反饋原則
E.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則
A.層次性
B.綜合性
C.可操作性
D.靈活性
E.計(jì)劃性
A.客觀性、綜合性、可操作性
B.外顯性、整體性、靈活性
C.簡約性、客觀性、整體性
D.綜合性、靈活性、可操作性
A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法
B.以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)
C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)
最新試題
課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。
實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展？（）
研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）。
良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）。
結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。
為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）。
教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。
個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）。
不是以教學(xué)過程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是（）。