A.活動課時制
B.分組教學(xué)
C.設(shè)計教學(xué)法
D.道爾頓制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.說服法
B.榜樣法
C.談話法
D.陶冶法
A.教育學(xué)知識
B.教育心理學(xué)知識
C.教學(xué)論知識
D.所教學(xué)科的專業(yè)知識
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.診斷性測驗
D.總結(jié)性測驗
如圖,BD=CD,AE∶DE=1∶2,延長BE交AC于F,且AF=5cm,則AC的長為()。
A.30cm
B.25cm
C.15cm
D.10cm
A.1
B.5/6
C.1/6
D.1/30
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心理念不包括()
加涅認為,學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個階段:理解階段、習(xí)得階段、儲存階段和()
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴謹性,小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是()
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括()
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學(xué)家是()
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是()
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系,以數(shù)學(xué)符號語言表達的一種數(shù)學(xué)命題,是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的()。
數(shù)學(xué)教育的終極目標是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和()
在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時,推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是()。
在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時,讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊,從個位算起,滿十進一”,這是教學(xué)()。