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A.學(xué)生是發(fā)展的人
B.學(xué)生是完整的人
C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性
D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
A.懲罰
B.逃避條件作用
C.回避條件作用
D.消退
A.“內(nèi)省”
B.“慎獨(dú)”
C.“知行”
D.“他律”
A.德育
B.智育
C.體育
D.勞動(dòng)技術(shù)教育
A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)韌性
D.自制性
A.有積極作用
B.有消極作用
C.既有積極作用也有消極作用
D.沒有作用
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.前慣例水平
D.后慣例水平
A.計(jì)劃
B.監(jiān)視
C.調(diào)節(jié)
D.組織
A.放任型師生關(guān)系
B.專制型師生關(guān)系
C.高壓型師生關(guān)系
D.民主型師生關(guān)系
A.無關(guān)系
B.相一致
C.不一致
D.相沖
最新試題
學(xué)生小唐一遇到困難就灰心喪氣，感覺前路茫茫，中途想退縮，俞老師作為小唐的老師需要重點(diǎn)培養(yǎng)小唐意志品質(zhì)的（）。
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。
桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是（）。
心理定勢(shì)對(duì)遷移（）。
學(xué)生善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對(duì)內(nèi)容的理解，這種策略屬于（）。
“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。
某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。
開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。
成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于（）。