A.觀察法
B.問(wèn)卷法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.作品分析法
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A.2～3歲
B.3～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
A.非正式量具測(cè)量
B.正式量具測(cè)量
C.觀察測(cè)量
D.普通測(cè)量
A.季節(jié)
B.常見(jiàn)動(dòng)物
C.風(fēng)土人情
D.常見(jiàn)植物
A.觀察核對(duì)
B.行為核對(duì)
C.觀察評(píng)價(jià)
D.行為評(píng)價(jià)
A.2～3歲
B.3～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
最新試題
在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí)，需要注意（）。
學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的（）。
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域中的探索？
科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、（）。
為傾聽(tīng)5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫(huà)畫(huà)、進(jìn)行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價(jià)來(lái)求取能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握。
幼兒園生命科學(xué)活動(dòng)
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。
教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實(shí)是在探索（）。