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A.科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性
B.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性
C.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性
D.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性
A.科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)
B.科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)
C.科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)
D.以上三項(xiàng)全是
最新試題
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們在科學(xué)領(lǐng)域中的探索？
在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí)，需要注意（）。
幼兒園生命科學(xué)活動
從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化？
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和法國“動手做”科學(xué)教育項(xiàng)目的推廣，對我國幼兒園開展和推進(jìn)探究式科學(xué)教育研究起到了積極的影響作用。（）
在科學(xué)活動中運(yùn)用最多，所獲資料可長久保留而不失其價(jià)值，通常是現(xiàn)場實(shí)況詳錄的方法是（）。
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。
兒童的科學(xué)研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。
旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評估是（）。