A.大班目標
B.中班目標
C.小班目標
D.托班目標
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你可能感興趣的試題
A.哲學依據
B.心理依據
C.學科依據
D.社會依據
A.自然角是兒童進行非正規(guī)科學活動的場所
B.自然角的材料應限于動植物
C.自然角能方便兒童進行隨機的和長期的觀察活動
D.教師要讓兒童參與管理自然角
A.兒童常見的、生長期長的植物
B.兒童不常見的、生長期長的植物
C.兒童常見的、生長期短的植物
D.兒童不常見的、生長期短的植物
A.科學發(fā)現室的空間較大，材料豐富，兒童可以有充分的選擇余地
B.科學發(fā)現室能保證每個兒童都有操作的機會
C.科學發(fā)現室的材料是按年齡階段加以區(qū)分的，適于兒童在自己水平上進行探索
D.科學發(fā)現室便于形成學科學的氣氛
A.早期科學閱讀可豐富兒童的科學經驗
B.早期科學閱讀可幫助兒童建構科學概念
C.早期科學閱讀可激起兒童對科學的興趣
D.早期科學閱讀有益于發(fā)展兒童的語言
最新試題
《美國國家科學教育標準》的頒布和法國“動手做”科學教育項目的推廣，對我國幼兒園開展和推進探究式科學教育研究起到了積極的影響作用。（）
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應該做到（）。
簡述集體教學中的科學教育價值特點。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為（）和數學認知兩大維度，并對學前兒童科學教育目標做了進一步分解。
簡述科學教育活動設計與指導的基本原則。
簡述區(qū)角活動中的科學教育設計原則和指導要點。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內容范圍，分別暗含在《綱要》的內容與要求和《指南》的（）部分。
心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設，主要從（）兩方面展開。
學前兒童科學教育并不追求學前兒童獲得系統的科學知識體系，也不追求學前兒童抽象水平的科學概念，而強調讓學前兒童親身經歷科學探究和發(fā)現的過程來獲得有關的經驗與體驗，使其在此基礎上形成表象水平的（）。
科學態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護與激發(fā)學前兒童的好奇心、（）。