A.教育評價離不開科學的方法
B.教育評價離不開價值的判斷
C.教育評價不同于教育或心理測量
D.教育評價是一種純客觀的活動
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A.天然水池
B.自然角
C.沙坑
D.野生植物園
A.感知游戲
B.情景游戲
C.分類游戲
D.活動性游戲
A.教師在學習過程中干預較少
B.教師在學習過程中干預較多
C.家長在學習過程中干預較多
D.兒童是不參與的
A.偶發(fā)性的科學活動
B.室外的科學活動
C.家庭的科學活動
D.教師指導的科學活動
A.活動
B.讀書
C.家庭教育
D.自學
最新試題
因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設計與指導的（）。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的（）部分。
學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和（）的學習具有好奇心與興趣。
教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。
簡述區(qū)角活動中的科學教育設計原則和指導要點。
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。
學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。
幼兒需要根據(jù)探究的任務和對問題的猜測假設，選擇適宜的觀察、實驗、測量等方法，制訂研究的計劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學探究的（）環(huán)節(jié)。
教師應該如何利用好科學教育環(huán)境和資源，才能有效的促進兒童們在科學領域中的探索？
科學態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護與激發(fā)學前兒童的好奇心、（）。