A.從不可逆發(fā)展到可逆
B.從前世俗水平發(fā)展到世俗水平
C.從自律發(fā)展到他律
D.從他律發(fā)展到自律
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A.聯(lián)結(jié)律
B.反饋律
C.反思律
D.練習律
A.12種
B.14種
C.16種
D.18種
A.獨立型與順從型
B.內(nèi)傾型與外傾型
C.場獨立型與場依存型
D.理智型與情緒型
A.信任對不信任
B.勤奮感對自卑感
C.親密感對孤獨感
D.同一性對角色混亂
A.桑代克
B.霍爾
C.哈維斯特
D.何林沃斯
最新試題
與初中生相比,高中生的學習活動已有了很大變化,以下關(guān)于高中生學習活動發(fā)展特點的描述中,錯誤的是()
小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展,尤其發(fā)展迅速的階段是在()
問題解決者常常受物體常見作用的影響,而對其他的作用視而不見,這種現(xiàn)象屬于問題解決中的()
在兒童各個器官的發(fā)育過程中,最優(yōu)先發(fā)育的是()
建構(gòu)主義認為,學習者的知識是在一定情境下,借助于他人的幫助,通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分,其中學習過程的最終目標是()
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是()
在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中,正確的發(fā)展順序是()
關(guān)于小學生神經(jīng)系統(tǒng)的機能,以下描述中不正確的是()
在奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學習指的是()
以下屬于動機的內(nèi)因的是()